最近有一项面向学生和家长的征稿活动，传出一个有关班主任的故事：这位班主任老师因为在给班级学生印发的作文小报上，不小心打错了一名学生的名字，“自罚”抄写60遍，引发关注。
作为一名青年班主任，加之从一年级时就开始带这个班级，这位老师有些自责，惭愧之余，考虑到孩子性格文静内向，立即走到学生面前道歉，还表示要把名字记在心里，并当场找了张纸，一笔一画地抄写了60遍后递给学生。这一行为，获得了家长在朋友圈的点赞。
当老师出现差错时，能向孩子认错致歉，不仅表示对孩子的尊重，勇于认错的态度也给孩子起到了示范作用，是一种言传身教。但也有人议论：这位老师是不是“太傻”？除了“自罚”抄写，是否还有更好的教育方法？
《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条明确，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有超过正常限度的罚站、反复抄写。近年来，老师让学生罚站、罚写等现象，确实鲜有耳闻。老师出错，也没必要过度“自罚”。“老师也会犯错”本身是一个很好的教育案例，可以此为契机，告诉学生：做事情一定要仔细，如果马虎大意，可能会犯错；当出现错误时，比如把学生的名字写错，会造成学生不开心，这也意味着，任何一个错误都会产生后果，要引以为戒。还有教育同行建议，不妨把出现学生名字错误的作文小报收回来，修正后再重新下发，或者以“老师也会犯错”为契机，变成教育孩子的素材，成为一堂有意义的班会课。
如今，不少家长宠爱孩子，生怕孩子在学校里受一点点委屈，动不动就说要追责、要赔偿，结果老师教育孩子也“胆战心惊”。如果老师批评了学生，说得重一些，一向被宠溺惯了的学生受不了，向家长诉苦，个别家长还会把老师投诉到学校、教育局。
当下，教师与家长的关系确实发生了一些变化。人们对教师的期待，也从传统师道影响下的“先生”，变成了承担教育职责的专业工作者。个别家长甚至异化家校关系，把家校关系理解为服务与被服务的关系。
家校关系应该是相辅相成的，好比“跳双人舞”，以孩子的成长为共同的旋律，相互信任、角色互补、步调一致，只有家庭和学校各尽其责，把握育人规律，互为托举，才能发挥家庭、学校、社会的最大合力。作为通情达理的家长，对老师也要容错。教育是引导，是沟通，是鼓励，是温暖，也是修正。家校沟通更需要智慧，站在儿童的立场，创造积极平等和谐的育人环境，只有当家校双方相互理解和支持，才能为学生健康成长营造良好的环境。年轻教师更要做好家庭教育指导，不断提高自身专业性，具有正确的教育观念以及对学生成长规律和教育规律的准确把握，保持一颗敏锐的心，善于观察学生和家长，深入了解家长的需求，整合多方资源，形成育人合力。
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